El camino hacia una educación universal. Primeros pasos hacía contenidos digitales accesibles.

¿Por qué es imprescindible crear contenidos digitales accesibles?

En el entorno educativo digital actual, la accesibilidad ya no es opcional. Miles de estudiantes con discapacidad visual, auditiva, motriz o cognitiva acceden cada día a materiales formativos online. Si estos contenidos no están diseñados para ser accesibles, se les está dificultando o directamente privando de la posibilidad de formarse como el resto de sus compañeros.

Además de la responsabilidad ética, que debería ser el principal motor que nos moviese para crear contenido accesible, existe una obligación legal. En España, el Real Decreto 1112/2018, que transpone la Directiva Europea 2016/2102, entró en vigor el 20 de septiembre de 2018, obligando a que los sitios web y aplicaciones móviles del sector público —incluidos los entornos educativos— cumplan con los estándares de accesibilidad. Además, a partir del 28 de junio de 2025, entró en vigor el Título I de la Ley 11/2023, que adapta al Derecho español el Acta Europea de Accesibilidad (Directiva 2019/882), extendiendo las exigencias de accesibilidad a productos y servicios nuevos del sector privado, entre ellos los recursos digitales educativos. Esto incluye plataformas de e‑learning, contenidos didácticos, recursos multimedia y documentación digital.

Así que la agenda del curso 25/26 debería contar con un punto bien importante dedicado a la accesibilidad.

La educación debe ser inclusiva por definición. Y eso empieza por los contenidos.

¿Cómo empezar a crear contenido accesible?

En general, los contenidos basados en texto estructurado (HTML o documentos Word bien formateados) son los más accesibles, ya que permiten a los lectores de pantalla interpretarlos correctamente. Por el contrario, los documentos escaneados como imagen (PDF no accesibles), los vídeos sin subtítulos o las presentaciones con animaciones complejas son los que presentan más barreras. También son problemáticos los contenidos que dependen únicamente de lo visual (colores, gráficos sin explicación, imágenes sin descripción). Cuanto más estructurado, descriptivo y multimodal sea un contenido, mayor será su nivel de accesibilidad.

Crear contenido digital accesible no es más complicado, pero sí exige atención desde el principio. Aquí te damos los pasos elementales clave:

Estructura clara

Texto legible

• Utiliza un lenguaje claro y directo, usando frases cortas, directas y con vocabulario comprensible. Evita tecnicismos innecesarios o explicaciones demasiado rebuscadas. Facilitará la comprensión general.
• Asegúrate de que haya buen contraste entre el texto y el fondo. El valor recomendado mínimo es de 4.5:1 para texto normal y 3:1 para texto grande. Negro sobre blanco nunca falla, pero si necesitas usar otra combinación verifica que el contraste es bueno utilizando alguna de las múltiples herramientas disponibles en la red.

Imágenes con texto alternativo

A no ser que una imagen tenga un fin meramente decorativo, cualquier imagen debe tener un atributo “alt” que describa su contenido o función. Igualmente, si la imagen es decorativa, se debe indicar para que los lectores de pantalla la ignoren.

Vídeos subtitulados y/o con transcripción

Actualmente, gran parte del contenido educativo digital se presenta en formato multimedia: vídeos explicativos, lecciones grabadas, podcasts, animaciones o infografías. Estos recursos enriquecen el aprendizaje y lo hacen más dinámico, pero también pueden convertirse en obstáculos de accesibilidad si no incluyen alternativas adecuadas, como subtítulos, transcripciones o descripciones visuales.

Todo material audiovisual debe tener subtítulos sincronizados y, si es posible, audiodescripción y una transcripción completa.

Navegación accesible

Muchas personas navegan exclusivamente con el teclado, por lo que debes evitar menús complicados o interacciones que dependan únicamente del ratón. Todo debe poder usarse con teclado y el orden de navegación por el documento o web debe ser lógico y predecible.

Tablas accesibles

Utiliza tablas únicamente para presentar información tabular (números, comparativas, calendarios, etc.) y no para maquetar el diseño del documento o colocar conteido. Añade la fila de encabezado en la tabla.

Buenas prácticas generales

• Usa tipografías claras, preferiblemente de familias Sans Seriff y sin letras que puedan confundirse, por ejemplo la Verdana.
• No abuses de negrita, no cambies el tamaño de letra a lo largo del documento y usa alineación a la izquierda.
• Guarda el documento con un nombre significativo. Ayuda a localizar y predecir el contenido del documento.
• Agrega metadatos al documento: título, autor, idioma. Esto facilita la búsqueda y comprensión por parte de tecnologías de asistencia.

¿Y si estoy en un LMS como Moodle? ¿Como puedo mejorar la accesibilidad?

Moodle, como principal plataforma de e-learning en muchas instituciones, ha ido integrando mejoras constantes en accesibilidad. La versión Moodle 4.5 ofrece herramientas y características que facilitan la creación de contenido accesible:

Interfaz mejorada

La navegación ha sido rediseñada para mayor claridad y facilidad de uso, incluyendo mejoras para lectores de pantalla y control por teclado.

Editor de texto accesible (Atto)

El editor Atto permite:

• Añadir texto alternativo a imágenes de forma obligatoria.
• Usar encabezados estructurados.
• Insertar contenido multimedia accesible.

Recuerda poner en práctica todo lo que te hemos explicado en el apartado anterior.

Revisión de accesibilidad en tiempo real

Moodle 4.5 incluye el plugin Accessibility Checker, que analiza el contenido mientras se edita e identifica posibles problemas (como falta de contraste o encabezados mal utilizados).

Compatibilidad con temas accesibles

El tema Boost y otros temas compatibles están diseñados para cumplir con los estándares WCAG 2.1 AA.

Mejora en las etiquetas ARIA

La versión 4.5 mejora el uso de roles y atributos ARIA, lo que ayuda a que las tecnologías de asistencia comprendan mejor la estructura de la interfaz.

Conclusión

Crear contenidos digitales accesibles no tiene por que ser un esfuerzo extra. Además, es una necesidad real, respaldada por la ley, y esencial para garantizar una educación equitativa.

Para las instituciones que usamos Moodle, se nos ofrece una base sólida para construir cursos accesibles, pero la responsabilidad última es del creador de los contenidos. Por mucho que Moodle ofrezca herramientas y estructuras accesibles, el contenido final que sube el docente, debe ser también accesible.

Empezar por pequeñas buenas prácticas puede marcar una gran diferencia. Y lo mejor: beneficia a todo el alumnado, no solo a quienes tienen alguna discapacidad.

Esta obra está licenciada bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.