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MODULO 2
<![CDATA[Objetivo del Módulo 2 es analizar el papel que tienen y/o deberían tener los arquitectos, en general, y las Escuelas de arquitectura, en particular, en la importantísima expansión urbana precaria que se experimenta en grandes zonas del mundo, transformándolo en uno de los mayores retos sociales a nivel mundial. Pese a logros puntuales, un tercio de la población urbana de los países en vías de desarrollo vive en tugurios. Una cifra aterradora que obliga a una necesaria reformulación del papel del Planeamiento Urbano y Territorial convencional. Aquí las Escuelas de arquitectura juegan (deberían jugar) un papel esencial, porque es imposible dar respuestas innovadoras a los retos de la expansión urbana precaria sin diagnósticos adecuados, sin la formulación de alternativas contrastadas y sustentables, sin el desarrollo de métodos de acción que permitan una efectiva construcción social del hábitat. Los retos son enormes y es imprescindible un análisis crítico de lo realizado y, a partir de ahí, desarrollar escenarios que logren revertir los retos de la actual expansión urbana utilizando (encauzando) positivamente las sinergias que ella misma produce.]]>
MODULO 3
MODULO 4
<![CDATA[Objetivo del Módulo 4 es estudiar el papel que ha tenido y puede tener la cooperación al desarrollo, especialmente la promovida en las Escuelas de arquitectura, en la manera de entender y buscar soluciones a las enormes carencias en habitabilidad básica existentes a nivel mundial, incluyendo a las “ideales” ciudades europeas. Siguiendo a Joan Mac Donald se propone reflexionar sobre la incidencia social de los distintos factores que definen la habitabilidad básica y el papel de los profesionales de la arquitectura en cada uno de ellos. Pero, sobre todo, se invita a reflexionar sobre la necesidad de abordar los retos y soluciones de las carencias habitacionales desde una perspectiva estructural, entendiendo que las mejoras en habitabilidad básica, por importantes que sean, no son suficientes para lograr un cambio positivo hacia el desarrollo. Frente al llamado “viviendismo”, todo indica que es necesario formular nuevos enfoques teóricos y prácticos, tanto en el diagnóstico como en el modo de abordar las carencias de habitabilidad básica. Y en esta tarea, nuevamente la Universidad aparece (debería ser) como actor fundamental.]]>
