D. Melchor Gómez García
Profesor de Nuevas Tecnologías de la Universidad Autónoma de Madrid. Especialista en TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) aplicadas a la educación, mobileLearning, Contenidos Digitales y Entornos Virtuales de Formación. Participa y dirige investigaciones centradas en la innovación educativa y la integración de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en los procesos de formación de profesorado. Ha publicado diferentes libros y artículos centrados en el uso de las TIC en el aula, la formación de profesores, los móviles en educación, y aprendizaje en red.
Coordinador del grupo de investigación DIM-Madrid (Didáctica, Internet y Multimedia Madrid), en el que participan más de doscientos cincuenta profesionales educativos y director del grupo de investigación DIMTE de la Universidad Autónoma de Madrid.
Actualmente es Delegado del Rector para la Docencia en Red e Innovación Educativa en la Universidad Autónoma de Madrid.
@melchor
Resumen ponencia
Poder integrar las redes sociales como herramientas docentes es una tarea delicada que requiere cumplir determinadas condiciones técnicas y didácticas.
La plataforma digital docente es actaulamente la ventanilla de acceso fácil a las diferentes herramientas académicas disponibles en la Universidad Autónoma de Madrid. Con una única contraseña y sin cambiar de entorno se puede acceder a las actas de calificaciones oficiales, a las encuestas de opinión, a las aplicaciones móviles y desde el próximo curso también a la red social. En el proyecto de integración de la red social se han manejado diferentes opciones, que conjugan los intereses de los estudiantes, los profesores, y los egresados, resultando un entorno final con el atractivo de la red social y la seguridad de un entorno propio.
Presentación (PDF)
D. Carlos Alario Hoyos
Ingeniero de Telecomunicación y Doctor en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones por la Universidad de Valladolid en los años 2007 y 2012 respectivamente. Actualmente es investigador postdoctoral y profesor ayudante en el Departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III de Madrid. Sus principales líneas de investigación incluyen MOOCs, interoperabilidad y el diseño y desarrollo de herramientas sociales que facilitan el diseño y la puesta en marcha de situaciones de aprendizaje colaborativo.
Resumen ponencia
Los MOOC han supuesto una revolución en los modelos actuales de educación superior. Un gran número de participantes se registra en estos cursos con perfiles muy heterogéneos. En este tipo de cursos se espera que los participantes más interesados en los contenidos del curso no sólo sean consumidores de los contenidos proporcionados por el profesor, sino que además contribuyan en las diferentes herramientas sociales que rodean a los MOOC, fomentando el debate y ayudando a sus compañeros con problemas. En esta presentación se analizará en profundidad un MOOC de nueve semanas desde el punto de vista de la participación de los alumnos en cinco redes sociales a las que se dio soporte durante el curso. De esta forma se discute las herramientas sociales más utilizadas y se intenta determinar qué alumnos juegan el papel de líderes en el MOOC a través de sus contribuciones.
Presentación (PPTX)
Dña. Tíscar Lara
Es Directora de Comunicación de la Escuela de Organización Industrial (EOI), donde anteriormente impulsó los proyectos de Mobile Learning y Conocimiento Abierto como Vicedecana de Cultura Digital (2009-2012). Durante 5 años fue profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid y lleva desde el año 2000 impartiendo docencia tanto presencial como virtual en varios programas de Posgrado y en centros oficiales de Formación del Profesorado. Como investigadora ha desarrollado su actividad académica en el área de la comunicación digital y el uso educativo de las TIC en las Universidades de Harvard (2003) y UCLA (1999-2000) en Estados Unidos. En los últimos años ha participado como conferenciante en diversos congresos internacionales y ha publicado varios artículos en revistas y libros sobre alfabetización digital, mobile learning y medios sociales. Desde 2004 escribe regularmente sobre estos temas en www.tiscar.com.
Resumen ponencia
El modelo mobile learning de EOI Escuela de Organización Industrial comenzado en 2009 es un reconocido caso de éxito sobre el uso de los dispositivos móviles y las redes sociales como herramientas educativas. Sus claves están basadas en el uso abierto de tecnologías, contenidos y redes que sitúan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y convierten el aula en un entorno global de interacción con profesores, materiales y grupos de interés. A través de un diseño integral de comunicación digital en cada programa de postgrado, el alumno cuenta con blogs, cuentas en redes sociales y aplicaciones de trabajo en la nube, unido a un plan de formación en habilidades digitales al servicio de una estrategia de identidad digital, posicionamiento profesional y creación de marca personal.
Presentación (PDF)
D. Oriol Borrás Gené
Ingeniero de Telecomunicaciones y estudiante de doctorado en Ingeniería de Sistemas y Servicios para la Sociedad de la Información por la Universidad Politécnica de Madrid. Trabaja como técnico eLearning en el Gabinete de Tele-Educación de la UPM formando parte de diferentes proyectos como el trabajo colaborativo en red, laboratorios virtuales y MOOCs. Es docente-coordinador del curso, Aplicación de las redes sociales a la enseñanza: Comunidades Virtuales.
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Resumen ponencia
Las comunidades virtuales de aprendizaje ofrecen una extensión del aula, fomentando el aprendizaje informal y colaborativo. En el caso concreto de los MOOC es una herramienta básica para aprovechar al máximo las sinergias de los participantes. Un estudio realizado por el autor sobre las herramientas sociales de las plataformas MOOC pone de manifiesto sus carencias planteando la necesidad del uso redes sociales para permitir la creación de comunidades virtuales eficaces.
Se repasarán las conclusiones del curso MOOC “Aplicación de las redes sociales a la enseñanza” ofreciendo un visión crítica del uso de redes sociales.
