Objetivos en el ámbito docente

Una docencia de calidad e innovadora, ajustada a los estándares internacionales

La calidad de la formación de nuestros egresados ha sido siempre una seña de identidad de la ETSIT-UPM: nuestros egresados son reconocidos por las empresas e instituciones de nuestro sector. El éxito de la feria de empleo de la Escuela, SATELEC, es una muestra del valor añadido que aportan nuestros egresados al sector. En los últimos cuatro años hemos conseguido:

LOGROS EN EL ÁMBITO DOCENTE:

Sobre ESTRATEGIA ACADÉMICA:

1. Se ha completado la puesta en marcha del Grado de Ingeniería y Sistemas de Datos, consolidándose como una titulación de interés creciente, a la que se incorporaron 50 alumnos en la última promoción.
2. El Grado de Ingeniería Biomédica tiene una altísima demanda. La puesta en marcha del PARS en Ingeniería Biomédica ha hecho que tengamos la nota de corte de este ámbito más alta de España, con 13,184. Además, se ha terminado de implantar el nuevo plan de Ingeniería Biomédica y se ha extinguido el anterior, realizando también una modificación parcial para racionalizar la secuencia de contenidos de alguna de las asignaturas de primer curso.
3. Se ha diseñado y ha comenzado la primera promoción del Máster Universitario en Neurotecnología.
4. Se han diseñado los planes de estudios del Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación y del Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación, habiendo sido aprobados por la Junta de Escuela. Estos planes suponen una modernización de nuestros estudios de Ingeniería de Telecomunicación.
5. Se han puesto en marcha diferentes microcredenciales, las primeras asociadas a la cátedra INDRA, impulsando la formación continua en la Escuela.

Sobre PLANIFICACIÓN DOCENTE de las titulaciones que impartimos:

1. Se ha racionalizado la planificación docente en el MUIT, ajustándola a la demanda real, y ofreciendo la posibilidad de cursar los dos años en español y en inglés.
2. Se han realizado diversas iniciativas para reducir el absentismo en las aulas, entre otras, la introducción de la semana de parciales en el GITST, la incorporación de los lunes al periodo de docencia normal, el impulso de la evaluación progresiva en el aula, y el aumento de la concienciación del alumnado.
3. Se han abordado estos cambios de una forma transparente, con sesiones con todos los docentes y con Delegación de Alumnos, para comunicar y debatir los distintos cambios, como la nueva normativa de evaluación, los nuevos modelos de las guías de aprendizaje, los modelos de estimación de actividad docente de los departamentos, y los avances en la definición de los nuevos planes de estudios.

Sobre la MEJORA DE LA DOCENCIA:

1. En la última etapa hemos abierto un proceso de reflexión para incluir nuevas metodologías docentes con participación de más de 25 profesores.
2. Se ha creado un grupo de trabajo formado por profesores de todos los departamentos para integrar las competencias transversales en el ámbito de la sostenibilidad en nuestros programas docentes.
3. Se han apoyado los másteres oficiales mediante una línea de ayudas a labores docentes y de promoción.
4. Se han puesto en marcha cursos con formato de actividades reconocibles para todos nuestros alumnos, con posibilidad de certificación, con empresas como Qualcomm en 5G, Huawei en IoT e Inteligencia Artificial y Matlab.
5. Se ha aumentado la oferta de prácticas curriculares y extracurriculares en empresas, instituciones y hospitales, con una oferta mayor de la que podemos absorber, superando las 500 prácticas al año. En el GIB se han fortalecido y ampliado los convenios con hospitales, no solo de la Comunidad de Madrid, para que nuestros alumnos puedan llevar a cabo sus prácticas curriculares en los mejores servicios clínicos.
6. Se ha aumentado la visibilidad y reconocimiento internacional de la Escuela, aumentando de forma significativa el número de alumnos internacionales incoming cada año, y equilibrando la balanza entre alumnos entrantes y salientes, superando en ambas direcciones los 135 alumnos/año.
7. Se han promovido diversas iniciativas en la red de universidades europeas EELISA, como la visibilización de las comunidades EELISA, el trabajo en propuestas para la elaboración de un máster EELISA en el ámbito de la Ingeniería Biomédica o el liderazgo del EELISA Scientific & Academic Committee.

Todo ello nos hace seguir siendo la Escuela referente en España en los estudios de Ingeniería de Telecomunicación, Ingeniería Biomédica e Ingeniería de Datos, y nuestras iniciativas, como el diseño de los nuevos planes de estudio, son copiadas por el resto de las universidades españolas. Durante estos cuatro años nos han quedado algunas tareas que queremos priorizar para el próximo mandato, como la creación de un Máster en el ámbito de la Ingeniería de Datos o la puesta en marcha de nuevas metodologías docentes. Por ello, planteamos las siguientes propuestas que nos permitan seguir adaptándonos a los nuevos tiempos.

PROPUESTAS EN EL ÁMBITO DOCENTE:

Sobre ESTRATEGIA ACADÉMICA:

1. Puesta en marcha de las nuevas titulaciones aprobadas el último año: GITT y MUIT, introduciendo las nuevas metodologías docentes que está trabajando el grupo mencionado anteriormente. Estas metodologías se irán extendiendo al resto de los grados y másteres de forma paulatina. En particular queremos introducir grupos de docencia tutelada en primeros cursos, aumento de horas de laboratorio, fomento de propuestas de aprendizaje basado en proyectos y retos, entre otras medidas.
2. Diseño y puesta en marcha del máster en ingeniería de datos, haciendo que los alumnos que terminan el Grado de Ingeniería y Sistema de Datos puedan continuar sus estudios en nuestra Escuela.
3. Automatización del proceso para que los alumnos que terminen los Grados de Ingeniería Biomédica e Ingeniería y Sistemas de Datos puedan continuar sus estudios de postgrado en el MUIT.
4. Reordenación de los cupos de entrada acorde a las demandas de la sociedad, aumentando oferta en los Grados de Ingeniería y Sistemas de Datos e Ingeniería Biomédica, reduciendo ligeramente en el Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación. Esto nos obligará a un aumento de recursos para el área biomédica para poder desdoblar dos líneas en tercer curso.
5. Fortalecimiento de la oferta de formación permanente, mediante cursos, microcredenciales y titulaciones propias. Se ha preparado una propuesta de píldora educativa que se ha presentado a la patronal del sector (Digitales).
6. Aumento de la oferta de internacionalización, mediante nuevos acuerdos (especialmente con países de fuera de la Unión Europea) para movilidad de semestre y anual, dobles titulaciones, semanas internacionales (ATHENS o EELISA), cursos cortos y estancias para PDI y PTGAS, y oferta de cursos optativos en inglés para poder atraer más alumnos internacionales. Queremos que el número de alumnos entrantes y salientes supere los 150 cada año.
7. Obtención de la acreditación institucional de Escuela y mantenimiento de la apuesta por las acreditaciones internacionales (ABET y EurACE), alcanzando, en particular las acreditaciones internacionales para el Grado de Ingeniería y Sistemas de Datos.
8. Introducción de la posibilidad de máster dual con empresas en el Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación.
9. Aumento de la oferta de prácticas en las titulaciones de Grado y Máster, manteniendo el fuerte vínculo que tenemos con empresas tecnológicas, hospitales, centros de investigación de la Comunidad de Madrid, y haciendo una oferta coordinada desde los Grupos, Centros e Institutos de la Escuela.

Sobre la PLANIFICACIÓN DOCENTE de las titulaciones que impartimos:

1. Reducción de los calendarios docentes, y ajuste de la programación docente para que se puedan abordar de forma adecuada las diferentes actividades de aprendizaje, manteniendo 10 horas por ECTS, la semana de exámenes parciales en el GITT, y estudiando su implantación en el GIB y GISD, y trabajando con el equipo rectoral en su propuesta de habilitar semanas para otro tipo de actividades, como EELISA o Athens. En este trabajo del calendario se valorará la posibilidad de liberar algunas asignaturas del primer cuatrimestre en diciembre.
2. Aumento de la coordinación horizontal entre asignaturas del mismo cuatrimestre. En particular se va a dar mayor valor a la figura del coordinador de curso en el GITT, al menos para los tres primeros cursos comunes.
3. Aumento de las horas de laboratorio y prácticas en las distintas asignaturas, buscando un calendario que permita optimizar el aprendizaje en el laboratorio.

Sobre la MEJORA DE LA DOCENCIA:

1. Aumento de la asistencia a clase con iniciativas como sensibilizar a los estudiantes de la importancia de la asistencia, con el apoyo de Delegación de Alumnos, fomento de iniciativas de evaluación progresiva, impulsando nuevas metodologías docentes para otorgar más valor añadido a las horas lectivas; aumento de las horas de laboratorio e inclusión de sesiones de resolución tutelada de ejercicios. El objetivo es que, al menos, el 80% de los estudiantes asista a clase regularmente.
2. Aumento de la nota media de los egresados que terminan sus estudios y reducción de las tasas de abandono y de la duración media de los estudios en el GITT, de forma que se llegue a los resultados del GIB y del GISD: tasa de abandono menor del 15%, nota media mayor de 7.0, y duración media de los estudios de grado menor de 4,5 años. En el GIB y GISD mantener, al menos, los mismos niveles propuestos para el GITT.
3. Apuesta por los grupos y acciones de Innovación Educativa, algunas de las cuales han sido reconocidas en estos últimos años. Se potenciará que estos grupos difundan sus actividades a toda la Escuela y se implementen en distintas asignaturas de las diferentes titulaciones.
4. Fomento de iniciativas de Aprendizaje Servicio, como “Digitaliza tu Pueblo”, que ha permitido acercar nuestras tecnologías a las necesidades del mundo rural.

Sobre SOPORTE A LA DOCENCIA:

1. Reducción de la burocracia en lo que respecta a la Escuela minimizando la información requerida en los distintos procesos, y solicitando al Rectorado que reduzca la misma: por ejemplo, haciendo más fáciles los procesos de actas, estableciendo vínculos entre Moodle y la aplicación de actas, reduciendo la extensión de las encuestas docentes, y facilitando su análisis.
2. Mantenimiento del apoyo a los Másteres oficiales en la docencia y la promoción, y creación de una estructura de apoyo en los servicios centrales de la Escuela, para aprovechar las sinergias entre Másteres oficiales y descargar a los departamentos de tareas burocráticas en los procesos de admisión y matrícula de alumnos.
3. Apoyo a los programas de Doctorado, ofreciendo desde la Escuela una serie de cursos comunes en la oferta de actividades formativas. Se trabajará con los distintos programas para poder uniformizar de forma progresiva estas actividades.

Sobre las RELACIONES CON LOS ESTUDIANTES:

1. Aumento del valor añadido a los alumnos que entran en las líneas del PARS, fomentando su incorporación a grupos de investigación en tercero, la realización de prácticas o procesos de movilidad internacional.
2. Adopción de medidas contra el plagio y el fraude académico. Necesitamos un cambio de cultura para adecuarnos a los estándares de otros países: estamos trabajando ya en un código ético de la Escuela, similar al que han elaborado otras, que irá acompañado de medidas desde para evitar este tipo de acciones que suponen un perjuicio para la mayoría de los estudiantes y para la imagen de la Escuela.
3. Fortalecimiento de la relación de la Escuela con empresas tecnológicas, administraciones públicas, hospitales, o redes como la SEIB, FENIN o colegios profesionales, llevando a cabo acciones conjuntas para seguir mejorando la empleabilidad de nuestros estudiantes.